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安庆市江淮好教师先进事迹

作者:办公室 来源:球球是道网页版球球是道网页版本站原创 发布时间:2012年10月26日

科学求真真中含美

安庆一中特级教师  程乐根

 

    “他是一名数学教师,但他把数学变成了艺术,变成了诗歌,变成了散文,变成了哲学。他以自己的睿智、才情与责任感引领学生在数学的王国,更在人生的画卷里自由飞翔,10年高考无第二的神话,100余场学术报告,几百万字的编著和论文,他所创造的奇迹令人惊叹!扎根杏坛,乐于奉献,他用自己的躬行诠释着"学高为师,身正为范"的深远意义,他告诉我们什么叫直面喧嚣,什么叫守望灵魂的净土!”这是2008年安庆市“感动教育十大人物”评委会写给安庆一中特级教师程乐根的颁奖词。

    智慧扫描 

    初见程老师,感觉很平常。50出头的他,个头不高,体型偏瘦,一口安庆方言,甚至感觉有些不修边幅。然而,当你了解他的一切之后,你一定会对他肃然起敬,刮目相看。

    作为一名教师,程老师不仅读的广,想的远,写的多,讲的深,而且做的实。这些年来,他在安庆一中,无论是带文科班还是理科班,无论是教普通班还是实验班,无论是常规教学还是当奥数主教练,他都在行动中不断实践着他的无尽真情与智慧......

    教育需要激情,需要全身心的投 入与无私的奉献。

2008年,安庆市教育局举行“感动安庆十大教育人物”评选,在众多的候选人中,无数学生和家长把心中的一票投给了程乐根老师。他也是唯一获得评委会全票通过的人。

    是的,凡是和他接触过的人,无不为他所感染和浸润。

    他以他特有的方式始终保持着中国传统的知识分子美德。一位老教育专家在许多场合下这样评价他:程乐根老师是一个名师,然而他几十年来从未带一个有偿家教,他是我们教育界难得的一个活化石。

    说到程老师几十年不带家教,这已在安庆成为佳话。每当人们不理解去问程老师这个问题时,他总是不以为然回答“我没精力,我把我的精力全部给了我的学生。”

    他不愿介入有偿家教,但却舍得把大量时间花在所有学生身上。多少年来,他总是挤出时间,尽可能多地与学生交心,为一些遇到困难的学生“开处方”,一对一辅导;多少年来,他一直把所有的学生都当作自己的孩子,让学生感动不已。

    教育需要机智,需要把握每一个转瞬即逝的机遇。

    程老师的职业境界是崇高的。他真正把教师这个职业当成一种神圣的事业。程老师关注每一位学生,从不放弃一位学生,他始终盯住“让优秀更加优秀,让一般走向优秀,让后进有所进步,让所有学生都有提高”的目标。

1996年,高三(5)班因为种种原因,数学成绩成为了“老大难”,每次考试平均分都比平行班级低10多分。在学校领导的安排下,程老师毫无怨言地接手了该班的教学。在仅仅只有10 个月的时间里,他大胆创新,构建“半讲半练、动态评价”的高三复习教学模式,学生成绩很快有了起色,成绩一次比一次好,到高考结束时,该班竟然名列年级第一!

    在程老师看来,教育需要机智,教育更需要“契机”。正因为如此,当发现学生有贪玩迹象时,他要及时找学生聊一聊;当发现学生成绩下降时,他要马上找学生了解一下原因;当发现有学生考试作弊时,他会带着全班同学集体“诚信”宣誓;当发现学生和父母闹别扭时,他也要推心置腹、以心交心……

    教育需要活力,需要用年轻的心跳昂奋的工作。

    程老师的教学理念先进,教学方法灵活,他的数学课堂总是洋溢着平等和民主,充满着睿智和活力,他的教学方式总是充满着独特的个性,总能让学生洋溢着青春的激情。他常对学生说:“我关注的是你们一辈子的成绩”。他一直努力用年轻的心跳和着孩子们的节拍,热情地鼓励学生质疑,不管这种质疑有无道理。他反对“迂腐古板”,反对“高高在上”。

    “是您给了我们激情,特别当我们没有激情的时候。高中理科实验班的三年,感受您的教学,那种自主的开心的学习,真的让我太怀念了,您的感染力打动了我们每一个人”这是学生林××的告白。 

    教育需要恒心,需要永无懈怠的 追求与探索。

    深入品读程老师,你很快就发现, 他教育思想的博大深邃。从教以来,程老师发表论文40余篇;获奖及交流论文80余篇;编书10余本,其中独著2 (100万字以上) ;承担市级重点课题一项、省部级课题各一项;在省内外作学术报告100余场;两次承担省级以上大型重要考试命题;2004年出任安徽省优质课大奖赛专家评委,并作全场点评;2001年独创安庆一中省理科实验班数学实验教学模式,在全省其他实验班迅速推广。

    程老师指导学生参加数学竞赛, 更是硕果累累,令人叹服。他指导的学生参加高中数学竞赛的成绩突出,获省级以上级别奖项高达290人次,其中获全国数学联赛以上级别的一等奖就有30多人次。自承担省理科实验班主教练工作以来,他四次带学生参加全国高中数学联赛,获奖等级和获奖人数均在全省名列前茅。特别是2009年,他的学生中,还有两人分别夺得中国数学奥林匹克(CMO)金牌和铜牌!

    是啊,无论高考,还是竞赛,直至科研,程老师真的堪称一个神话。

然而,30年神话的续写谈何容易!

然而,程老师他说,其实很简单,只需要你有恒心,以及永无懈怠的追求与探索!

 

 

是责任也是幸福
 
     
安庆特殊教育学校教师  吕  敏
 
      教师是人类灵魂工程师,而师德则是教师的灵魂。高尚的师德通过三尺讲台,潜移默化地影响到一代人乃至几代人的成长。教师的使命在于毫无保留地贡献自己的精力,用心灵、用人格魅力去接触学生,用爱唤起学生的自信、自尊,构筑起学生精神生活大厦。这一点对于特殊教育学校的教师就显得更为重要。吕敏同志就是在老师的辛勤培育下,从一个无知的盲孩子成为了一名盲教工作者。
        盲生由于受到视障的影响缺乏直观感受,因此,给他们的学习带来了很大的困难。课前吕老师认真备课,做好充足的准备,上课时做到语言生动,深入浅出,逐一示范操作,决不因视障影响到学生知识的接受。由于吕老师主要担任的是中医按摩治疗学的教学工作,这些课程的实践性都是非常强的。于是每次教新的手法操作的时候,他总是一个一个的示范,然后再让他们一个一个的在自己的身体上操作,这样以便于老师及时发现问题。由于学生刚刚学习,手法操作不规范,轻重掌握不好,吕老师的身上时常留下一块块的青紫。有人心痛地建议吕老师在学生身上或者是在人体教学模型上进行操作,吕老师则回答说:“学生看不见,我也看不见,学生肯定掌握不到位,看着他们在一天天的进步,我身上的这一点点伤痛又算得了什么呢?”
1990年新学期开学不久,满手老茧的李××同学摸了十天半月也摸不清一行盲文,他悄悄打电话要家里来人接他走。正在吃午饭的吕老师得知消息,当即丢下饭碗追出校门,把李××拽了回来,这一拽,可以说完全改变了李××此后的人生。李××初中毕业回家务农,后因眼疾而失明,原先定好的亲事也告吹了。了解学生情况的吕老师对他说:“你年长我七八岁,课下就把我当兄弟,有困难随时找我,咱一起多下点功夫,来个‘铁杵磨成针’学习法。再说你回村干啥,靠人养的滋味还没尝够吗?你那位当过兵的伤残军人同学,年龄比你还大,有生活保障,有老婆孩子,为了后半生做个对社会有用的人,在求学路上勤奋努力着,你又有什么理由放弃呢?”一番动之以情,晓之以理的话,让李××下决心,从此不言“走”字。后来,李××拿到毕业证,顺利谋到乡医院按摩医师职位。
作为一名班主任,吕老师除了注意做好班级日常管理外,更重视班风的建设和班干部的培养。每接一个新班级,吕老师总是首先抓好班干部的选拔和培养教育工作,让那些思想品德好、学习努力、能广泛团结同学、热心为学生服务、有责任感、有一定工作能力、并在同学中有威信的学生担任班干部。吕老师把“团结、求实、勤奋、进取、守信”作为自己所带的每个班级的班风。在这一班风的引导下,一批批学生茁壮成长,幸福地步入社会。
吕敏没有因为自己的残疾而颓废,努力用自己的奋斗作出和正常人一样的成绩。他不但要让学生学到知识,而且要让他们学会生活,他用自己对生活的积极态度影响他的学生。教会他们学会了怎样勇敢地面对残疾,怎样在生活的风浪中搏击,怎样在社会上寻找自己的坐标。
 
 
 
但问耕耘 收获也丰
 
彭  年
 
    育人为本,关爱为先。在教育教学中,他始终把 “师爱为魂,师德为本,学高为师,身正为范”作为自己工作的座右铭,以极大的工作热情和认真负责的工作态度不断提升教育教学工作的境界。他深深震撼于陶行知先生说过的一句话“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”,他深知处在成长关键时期的高中生最需要了解、关心、尊重和信任,所以他在班级管理和教书育人工作中坚持“以人为本”的管理理念,在学习上做学生的良师,在生活上做学生的益友。以爱心善待“贫困生”,以耐心感召“学困生”,以信心激励每一位学生奋发拼搏、积极向上,努力培养学生形成良好的思想道德品质、行为习惯和学习能力,使班级管理具有鲜明的特色。
    立足课堂,悉心教学。他热爱学生,热爱教育工作。作为教师,他始终把搞好教学工作放在首位,把对学生的深厚感情和对每一位学生成长的由衷期盼,作为搞好教育教学工作的原动力。他对课堂教学不马虎,注重课堂教学的各个环节,从备课到上课,从反思到批阅作业,他始终没有丝毫松懈。他把备好每一节课、上好每一堂课、批好每一份作业、教育好每一个学生,努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。他还在课堂教学之外注重教学反思,通过收集学生的反馈意见,不断改进,以提高自身的教学水平。
    科研兴教,实事求是。他醉心于教科研工作,坚持教学与教研相结合的工作思路,在业务上不仅把不断学习视为提升教学质量的需要,更把它看做是一种精神追求,一种思想境界。多年来,他积极参与本学科的省、市课题研究,笔耕不缀、教研成果丰厚。他撰写的《高中物理解疑》一书获安庆市普通教育“优秀科研成果(论文)”叁等奖,《突破误区、提高质量》一文获安庆市高中物理“最佳论文”奖,并有《关于“3+x”考试的思考》、《融教育创新于素质教育之中》、《新课程改革呼唤建立与之相适应的校本教研》、《实施新课程改革的实践与思考》《着力抓好校本教研、全面推进课程改革》等发表在各类报刊上。
    无私奉献,诲人不倦。他坚持在积极掌握新的教学理念的同时,还积极带动本校青年老师一起钻研教学业务,搞好“传、帮、带”工作。在备课时,他耐心地与青年教师分析教材,明确教学目标,准确把握教学重难点,选择恰当的教学方法,指导他们利用多媒体进行课堂教学,提高课堂效率,悉心地与他们一起讨论交流课堂设计,并就一些细节性问题及时提出改进意见。他经常性地深入青年教师的课堂听课,就课堂当中出现的问题和教学中的困惑与他们进行探讨,倾心交流,交换教学感受和最新的教学方法,相互学习。
 
 
扎根山村三十载 甘为绿叶铸师魂
 
 
叶   高
 
印度大诗人泰戈尔说过:“果实的事业是尊贵的,花的事业是甜美的。但是让我们做叶的事业吧,叶是谦逊地专心地垂着绿荫的。”叶高同志就是这样的“叶”,他选择了教师,就是选择了叶的事业。三十多年来,他以一种耐性、一种追求、一种奉献与无私的爱,默默地、专心地耕耘在大别山深处的中元教学点。在这山旮旯里,他为一批批的孩子撑起一片湛蓝的天空,垒起一个温馨的家园,在平凡的岗位上,演绎着绿叶辉映红花的生命绝唱,诠释了爱岗敬业乐奉献的时代主题,谱写了勤恳教书精心育人的人生华章。
“要把学校当作家来经营!”
中元教学点位于大别山腹地,与红二十八军旧址毗邻,是一个单人单班的山头小学。如今,但凡来到这里的人,都会感到舒适、亲切:那鲜艳的五星红旗在青山环抱中高高飘扬,令人精神振奋;粉白围墙上 “高高兴兴上学、平平安安回家,认认真真学习、快快乐乐成长”二十四个鲜红的大字格外引人注目。小院内校训鲜亮夺目,教学楼漂亮整洁,小操场平平整整,办公室清清爽爽,文化墙充满人文气息;办公室里桌椅崭新铮亮,作业本摆放整齐的,资料夹井然有序,制度牌整洁鲜明;厨房内为学生加工营养餐的电饭煲、电磁炉、小蒸笼光洁一新……置身其中,让人有一种既是校园又是家园的感觉。这,就是叶高老师矢志不移、苦心经营了三十多年的“家”——岳西县白帽镇中元教学点。
时光倒流到三十二年前。当时的中元小学,校舍是一个破旧的祠堂,阴暗潮湿,大雨大漏,小雨小漏。凡来这里的教师很少有安心的,大多年初调来,年终就要闹着走。孩子们转学的转学,失学的失学,家长们也很灰心。1979年12月,刚步入十八岁的叶高,被招聘为小学教师,组织上分派他到中元小学任教。尽管知道中元小学是白帽镇条件最艰苦的地方之一,但叶老师口无怨言,心无芥蒂,义无反顾地挑着被褥衣物前往上任。他说:“组织给我的不是金饭碗,而是一份责任。”为了大山里的孩子能够享受到良好的教育,初出茅庐的他,始终牢记着上任前父亲叮嘱的话“要把学校当作家来经营”,着迷似的逐渐爱上了教书育人这一行当。白天,他和到校的孩子们一起读书、一起唱歌、一起讲故事、一起做游戏,硬是使这个一度消沉的小山村又响起了琅琅的书声、悦耳的歌声、甜美的欢笑声;晚间,他拿着手电筒,走东家、访西家,向家长嘘寒问暖,一方面动员失学孩子返校,一方面做改善办学条件的动员工作。他苦口婆心、不厌其烦地找村干、找生产组长讲“再苦不能苦孩子,再穷不能穷教育”的道理。俗话说得好:“不怕断筋骨,就怕心连心”。叶老师的诚恳终于打动了中元人民的心。一年后,老祠堂拆掉了,百姓们出工出料,在原地盖起了新校舍。叶老师十分珍惜农民的果实,他从旧木料堆中左找右翻,寻找还能用的板块,自费请当地木工制做成课桌凳20套,时值2000元。那时,他的月工资不足百元,他没有向主管部门伸手要一分钱,而硬是向妻子“讨”出留作自家孩子读书的200元私房钱用于支付木工的工资。精诚所至,金石为开。家长们又一次献工献料,为教师办公室和宿舍装上了天花板,置办了办公桌椅,安上了电灯,垒起了灶台……一曲和谐办学的交响乐在这山村里奏响,孩子们终于有了一个明亮的教室!
说来令人难以置信,叶高老师在中元教学点一呆就是三十二个春秋。他并非中元当地人,他老家住在岳西、霍山、英山三县交界处——岳西县河图镇金龟村,离中元教学点足有四十余里。三十二年,寒来暑往,他一头牵挂着家中老母,一头牵挂着中元的孩子们,往返于高山陡岭之间,行程何止一个“二万五千里长征”啊!其艰难、劳累不言而喻。学区的同事开玩笑,说他“参加工作三十年,走过六个‘二万五’”。这句玩笑话说起来容易,做起来难。这中间发生过多少不为人知的故事,包含着多少难以体会的酸楚!
然而,始终以“一切为了孩子的明天”为座右铭的叶高老师,以其高度的事业心和责任感,以其坚定执着的追求、生生不息的恒心,在这静谧的小山村中忠实地履行着一名教育工作者的职责,使自己平凡的事业绽放出绚丽的光彩。
 “学生就是自己的孩子!”
在教育教学工作中,在关爱学生生活上,叶老师始终认为“学生就是自己的孩子”,顽强地追求着角色的完美,一步一个脚印地实施他的育人理想。刚走上讲台时,面对知识水平参差不齐的一群山娃娃,叶老师力求放下师道尊严的架子,就像父母一样想方设法贴近孩子。每天,他总是站在校门口笑脸迎送孩子们上学、放学,摸摸他们的头,整整他们的衣;上课堂,他也总是忘不了带一叠纸巾,为不能自理的孩子擦这抹那;他时常掏钱买来文具奖励学习有进步的孩子;他每天都为孩子们烧开水、热午饭,孩子们口渴了都会喝上一杯可口的茶水。
“我不能放弃肩上的责任!”
叶老师深深懂得,耽误庄稼是一季,耽误孩子是一生。三十二年里,他从来没轻易地耽误对学生一天半晌的教学。他家距离中元教学点40余里,山路崎岖,他每个星期一披星戴月赶往学校,每个周末挑灯摸黑赶到家。在他的考勤记录上,三十余年里仅请了三次稍长的假:一次是妻子住院生孩子,他请了三天假前去照料,事后利用周休日补课;一次是父亲病逝,他请了一周假,并自费请当地退休老师代课;另一次是2007年秋,其胞弟在广州务工,不幸暴病而亡,他请了十天假前去处理事务,仍是自费请退休老师代课十天。
是的,就是这样“一份责任”,使得叶高老师在中元一扎下根来就是三十二年。尽管责任压弯了他的脊梁,尽管岁月染白了他的头发,但他认真履行了一个人民教师的“一份责任”,也和中元人民结下了难舍难分的情缘。组织上不忍他长年累月远途奔波,辛辛苦苦,几次打算将他调到交通便利点、环境优越点的学校任教。中元人一听到“调动”的风声,就成群结对找到中心学校“理论”,甚至蛮横起来:“谁把叶老师调走,我们就和谁‘急’!”真所谓“天地之间有杆秤,老百姓就是那定盘的星”,也许,中元人的一次次热情挽留,就是对叶老师辛勤付出的最好报偿吧!
“咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风”。三十多年来,叶高同志甘作绿叶护花红,爱岗敬业铸师魂,他突出的表现、卓越的成绩得到上级、同行和群众的一致好评,他先后获得镇“优秀共产党员”、“优秀教师”、“师德标兵”,县“优秀教师”,“安徽省金历乡村教师育人奖”等殊荣。而今,叶老师一如既往地在中元这片热土上辛勤地耕耘着、默默地奉献着。他不断地播种希望,不断地体验耕耘者的艰辛和快乐。他说,这才是最有价值的人生!
 
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