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忐忑与释怀

作者:王飞 来源:球球是道网页版球球是道网页版本站原创 发布时间:2015年08月31日

2015年8月28日 皮山 晴
    上午十点,我们一行十人来到了受援单位——皮山县双语教师培训中心,县教育局领导和中心本土教师热情接待了我们。我暗想,今天我是客人,明天我就是主人了,该如何发挥特长,做好这一从未接触过的工作呢?老实说,我的内心忐忑不安。民族教师的汉语水平如何?是否好相处?县教育局对中心工作的支持是否有力?中心本土教师是否好打交道?中心的课程体系又是怎样的?我能否胜任培训民族教师的岗位?一系列的疑问在我心中挥之不去。
    欢迎会上,中心副主任储金龙强调,援疆教师要紧握双手,精诚团结,形成合力,真心融入,真情支教。这一点,我深信不疑。大家都来自不同的地方,没有核心的利益冲突,因为共同的情怀和愿景,因为共同的事业心和价值观,走到一起,结下情缘。结缘定会惜缘,这几日在与援友的相处中已深有体会,援友们定会互帮互助,同甘共苦,共同进退。但我对自己能否干好培训工作仍顾虑重重。尽管自己以前也做过英特尔未来教育项目的师训工作,但这次的培训对象和培训内容是自己从未经历过的,再加上语言不通的障碍,我的心里确实没有底气。
    通过肖建荣副指挥长和余微副局长的介绍,我才知道,原来双语教师培训是安徽省援建新疆的一个重点项目,是一项“种子工程”。教育大计,教师为本。狠抓教师队伍建设,也就抓住了教育的根本。对此,我深有触动,安徽省援疆谋略的立意竟然如此高远!“授人以鱼不如授人以渔。”资金、技术、人才等方面的投入固然能解决新疆的燃眉之急,短时间内能看到成效,但却不是长久之计,不能从根本上提高新疆自身的“造血”功能。教育的发展不仅在于硬件的投入,更需要修炼内功,提升内涵,而教育内涵的发展,又需要长久的定力。援疆教师进课堂,能够缓解边疆地区教师的不足,能够在一定程度上起到潜移默化地示范、引领和辐射作用,带动部分本土教师成长。但是这种影响没有系统性,长效性弱,效果如何往往因人而异、因地而异。因此,系统、深入而不懈地进行师资培训显得尤为重要。培训教师如何实施才有效?这就要因地制宜、结合实际。
    语言文字是文化、信息的载体,国家通用语言的普及是一项非做不可的基础性工作。汉语是华夏民族的共同语,使用人口众多、文化悠久、信息量最大、覆盖面广、使用率最高。虽然宪法规定:“各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由”,但少数民族的母语确实有不足的一面,她还不能充分提供现代科技信息,使用面也比较窄,不能适应现代社会的人际交往。推进新疆双语教学,有利于民族教师和学生掌握更多更前沿的科技信息,有利于学生的长远发展,有利于培养本民族的高级人才,有利于本民族文化的传承和弘扬。而这些,都必须以提高民族教师汉语水平、增强民族教师文化和专业素养为前提。因此,双语教师培训项目的实施,其战略意义和实际意义都显得重大。
    明白了这些道理,我一下子感觉到自己岗位的神圣和崇高,一种前所未有的责任感和使命感油然而生。安徽省援疆师训项目才
实施一年,没有更多的经验可以借鉴,实施的困难肯定是有的,但我自己也决不能退缩。积极申请援疆,不就是为了有一个历练的机会吗?迎难而上、攻坚克难,不就是提升自己的一个最好方式吗?想到这些,我释怀了,只要自己真心付出,多接地气,多想办法,有指挥部领导和地方教育局的支持,有一班援友的共同奋战,我一定能够适应岗位,书写出人生旅途出一段壮美的篇章。

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